师资情况:

    由29人组成。团队的知识结构合理，既具有国际贸易专业知识，又具有国际贸易专业技能；年龄结构适宜，40—50岁有17人，25—39岁有12人；团队的职称、学历配置合理，团队成员都具有本科以上学历，其中高级职称10人，中级职称8人，硕士9人，博士2人；团队的“双师”素质优良，院内专任教师中“双师型”或“双师”素质教师达20人，占院内专任教师的90.9%，团队中获报关员职业资格证的教师3人，国际商务单证员的4人，报检员的2人，国际货运代理员2人，国际货运代理培训师3人，国际商务师1人，律师1人；此外该团队还从企业聘请行业专家和业务骨干7人。

取得成果:

国际经济与贸易教学团队在近几年教育教学改革探索中，已逐步形成了一定的特色，并有所创新，主要体现以下几方面：
1、突出英语实际应用能力的培养。英语是外贸工作的工具,通过最有效的学习途径使绝大多数学生毕业后能熟练运用英语从事与国际贸易相关的工作，是教学改革面临的重大课题,团队十分重视学生 英语的实际应用能力培养，一是保证足够的课堂授课时间，连续三个学期开设听力和口语课程，强化英语听说能力，从根本上突破大学英语学习中最薄弱的听力和口语环节。 二是坚持外语学习与专业学习相结合，增强英语的实际应用能力。除了听力和口语课程之外，外贸函电、国际贸易实务、国际商务谈判等在一定程度上实行双语教学.三是开拓第二课堂,利用英语之角等提高学生的英语应用能力。

2、突出国际贸易电子商务能力培养在课程体系中的地位。随着电子与信息技术和经济全球化时代的到来，全球贸易范围不断扩大，贸易金额大幅度上升，促使各种贸易单证和文件的处理数量急剧增加。在此背景和需求下，以计算机、网络通信和数据标准化为要件的电子数据交换系统的建立和应用，外贸企业急需能熟练掌握电子制单、电子报检、电子报关的人才,使国际贸易电子商务能力的培养显得十分迫切和突出,团队在课程设置上强化了计算机基础、计算机网络、电子商务的实践教学，增加了电子制单、电子报检、电子报关等课程，使计算机信息技术和国际贸易实际操作有机结合起来。

3、积极探索实践教学模式。教学团队还十分重视实践教学建设。团队专业教师积极探索从课堂实务训练到校内综合实训到企业岗位实习——“三段式”实践教学模式，为保证实践教学的有效开展，教学团队协助学院建立了国际贸易流程实训室、外贸单证实训室、商务谈判实训室，并在奇瑞股份有限公司进出口贸易部、安徽东方捷运船务有限公司等企业建立了实习基地，大大提高了学生的实践能力，取得良好效果。

4、不断改革教学方法。团队成员十分重视教学方法的改革与探索，在教学中广泛采用案例分析法和角色扮演法。从交易的磋商、谈判、交易的达成、合同的签订到发送货物以至于货物的报关、商品检验、银行结算、关税征收整个流程中的一系列环节均由学生实施。学生既担任经理的角色，又扮演外销员、谈判者、报关员、商品检验员、银行结算员等角色，真题真做、协调作战，培养了学生的综合能力。在这种模式下，实训内容涉及多门专业课程的知识和技能，要求学生在较短的时间内对多门课程的考核内容做出反应，有利于培养学生对各门课程知识、技能灵活转换与应用的能力。

获奖情况：

2007年，第三届省高职高专应用英语口语大赛三等奖；

2008年，第四届省高职高专应用英语口语大赛二等奖；

2009年，全国网上零售技能大赛总决赛最佳辅导教师奖、第五届省高职高专应用英语口语大赛二等奖、全国国际商务单证优秀学员；

2012年，省级高校质量工程成果二等奖、安徽省职业技能大赛报关项目一等奖、全国职业技能大赛报关项目团体二等奖、第三届全国高职高专英语写作大赛（安徽赛区）非英语专业组一等奖、第三届全国高职高专英语写作大赛（安徽赛区）非英语专业组一等奖、全国职业技能大赛报关项目个人三等奖、全国职业技能大赛报关项目个人三等奖。