近年来，四海全讯5123在创新创业教育领域创下安徽职业院校多个“唯一”：2012年率先设置独立建制创新创业指导中心；2014年校内孵化器学生创业项目年营收之和首破亿元；2017年被授予全国“创新创业教育改革示范高校”；2019年第五届中国“互联网+”创新创业大赛获首枚金牌；2021年金奖毕业生作为全国高职院校唯一人选，获2021年中国“创新创业英才奖”；2022年被教育部立项首批“国家级创新创业教育实践基地”。2018-2022年，毕业生创业率达5.14%，高出全国同类院校近2个百分点。

“双创”工作成绩的取得，得益于学校创新创业教育“三三二”工作模式的有力支撑。

“三三二”工作模式，即依托学校取得的创新创业教育国家级、省级资质和建设任务，落实到各专业学院，形成三级工作架构。以创新创业涉及的教育与大赛、成果转化和社会服务三个关键领域为突破，打造平台高地；以强力支撑四海全讯5123“双高”建设和职业本科创建为目标，以向高质量双创人才培养和高水平服务芜湖为本位，全力推进两端下沉。

重心前移，建成三级工作架构

以全国创新创业教育改革示范高校、国家级创新创业教育实践基地项目建设任务为统领，形成第一级架构。以省级创业学院、省AA级创业孵化基地建设任务为举措，形成第二级架构。以学校授牌各二级学院的省级创新创业学院分院、省级创业孵化器分中心为建设内容，形成第三级架构。和依靠以组织机构的设置来推进工作的模式相比，现有的以落实国家、省市重大重点双创建设“项目化、任务式”驱动为内容的三级工作架构的驱动力大为增强。三级架构层层推进，学校的专业建设、课堂教学、实习实训、科学研究、第二课堂等承载创新创业教育教学和社会服务职能得以充分发掘和释放。

实现这一工作架构的落地前提是创新创业教育认知必须“趋同”。

创新创业教育在高等职业教育中的角色是跨界的。可以是素质与职业素能教育的一部分，培育“乐传承、知使命”的“实心型”社会主义接班人和建设者。也可以是“以创促专、创为专用”，以“双创”教育的推进实施去影响专业建设的迭代优化，强化、健全毕业生的社会和职业应对与竞争能力。还可以通过“学习+实践+孵化”途径，直接培育出创业者。创新创业教育的最高境界是下意识的，自觉主动的“全要素、全员、全过程”开展工作的育人文化。因此，高校工作者只有认可了创新创业的意识素质和知识技能是自身知识结构模型中重要组成部分，对于“双创”教育的认知才会趋同，创新创业教育才能更高质量的服务芜湖经济社会的发展。

任务明确，打造三个平台高地

打造创新创业教育及大赛高地。通过与国内高校共建共享双创特色课程及国家级创新创业教育教学资源库，依托学校培育的一大批优秀创业学生建成创业学生讲师团，以赛促学、以创促教，形成“始于教育、施于大赛、实于成果”的创新创业人才培育体系。

建设创新创业成果转化高地。通过多批次立项由学生主持的创新创业成果转化项目，积极组织师生参加芜湖市专利创新大赛、创业安徽及“创业芜优”创新创业大赛等，在国家级青创园建设学校创新创业成果转化中心等举措，有力地支撑了创新创业教育在学生培养过程中的前伸后延。

打造创新创业社会服务高地。与各区县及行业企业就高层次人才资源共建共享、校企骨干“双挂双聘”、现代产业学院和开放式创新孵化以及成果转化平台共建等达成深度共识，全面拓展创新创业教育“专创融合、科创融合、产教融合”的工作内涵。

双创教育只有实实在在的融入专业教育教学、各级各类创新创业大赛、科技成果转化孵化和服务地方的四个生态体建设，才能有效解决高校普遍存在的创新创业教育对人才培养全过程的贯穿力不足、双创实践保障机制不全、“学练赛孵”链接不畅和“产学研创”协同不力等突出难题。

前伸后延，实现两端职能下沉

全面对标高水平高职院校建设和职业本科创建任务，持续锚定加速培养适应芜湖发展和产业优化升级需要的创新创业复合型人才这一高质量发展的重要命题，大力推进创新创业教育工作向教学一线延伸和向学生学习阵地下沉，创新实践与创业孵化工作向社会服务延伸和向产业行业下沉，凸显以专创融合、赛创融合为基础，以科创融合、产创融合为导向的双创教育定位，实现双创教育的价值回归，“全员、全过程、全要素”培育双创人才。

两端下沉、前后延伸举措，直接拔高学校“双创”教育的工作格局。定位在支撑学校“双高”建设、职业本科创建，以及更好建设芜湖“创新之城”和“创业芜优”之城层面，实现创新创业教育与学校发展的全程协同，以及与芜湖社会经济建设全面融合。

正是得益于学校创新创业教育“三三二”工作模式的有力支撑，四海全讯5123累计孵化留芜在皖创业企业近200个，转化一大批国货品牌直播、跨境电商、汽车充电装备、机器人教仪、数字动漫等成果，创造就业岗位近3000个，间接带动就业过万人，创业企业累计产值超百亿。

作者单位：四海全讯5123

彭定 丁祖祥